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让学生在闯关游戏中掌握知识-十堰晚报数字报

发布时间:2019-05-31 丨 阅读次数:

让学生在闯关游戏中掌握知识-十堰晚报数字报

让学生在闯关游戏中掌握知识-十堰晚报数字报

思泉语文课堂。

让学生在闯关游戏中掌握知识-十堰晚报数字报

英语三维双师课堂。

让学生在闯关游戏中掌握知识-十堰晚报数字报

优鸿人工智能课堂。

  5月12日,笔者来到位于张湾区车城金都二楼的十堰英才培训学校,学生们早早来到学校,开始了一天的学习,他们或聆听老师精彩的课堂讲解,或聚精会神完成老师布置的课堂习题,或为解出一道习题兴奋不已,他们在英才培训学校里腾飞思维、汲取力量。

  ■通讯员 张昱

  优鸿·英才人工智能课堂——

  实现学生个性化学习

  在优鸿·英才人工智能课堂上,学生们一人手拿一台平板电脑,端坐在格子间自主学习,互不打扰。根据平板电脑的提示,以游戏闯关的模式分层次递进,不会的问题可以寻求英才现场老师的指导。“课堂将游戏与学习充分结合,让孩子在‘玩’的过程中学到了知识,孩子定得住,知识记得牢,大大激发了孩子的学习兴趣和探索热情!”一位学生家长等待学生时这样说。“在传统课堂教育中,一个教师通常需要面对几十个学生,很难顾及每一个学生的个性化需求,教书育人的本质还是以教师为主体。”优鸿·英才人工智能课堂赵老师认为,优鸿人工智能课堂核心价值在于打破“以教定学”的思维定式,采用美国可汗学院模式,以知识点为原点,让教育的主体回归到学生身上,让个性化教育实现规模化。

  当前以班级为单位的标准化学习体系中,不可能所有的孩子都一样的聪明专注,所以授课老师只能照顾到大多数孩子的水平。那些所谓的“差生”被放弃了,他们在没有掌握前面概念的情况下,就被无情地拖着,以至于听不懂,干脆破罐子破摔,成了真正的差生。

  优鸿·英才人工智能课堂以游戏闯关的娱乐模式达成夯基础、补方法、分层次递进式训练的目的;以题目智能化的独特形式实现为每个学生精准查漏补缺的个性需求;以自己的“会”来解决“不会”的微妙举措恢复学生的自信心和成就感;以微信、网络等便捷沟通方式自动将学生的学习效果发送给老师、薄弱知识发送给学生、学习轨迹发送给家长。

  三维双师课堂——

  外教和情景融合的全景体验

  “我忘记带什么了?没有帐篷怎么办?”在四年级三维双师课堂上,同学们首先通过屏幕进行了“我忘带什么了?”为主题的全景体验。

  在英才的三维双师课堂上,你可以看到一个课堂上中、外教师联合授课,中教课堂夯实基础,侧重语言基础知识的输入,外教老师在视频中侧重于语言的综合运用,特别是听说能力和思维拓展训练,两者相结合,完美解决英才学员英语学习痛点。屏幕中,外教忘带帐篷,于是躲进了山洞里……随着英才老师的补充讲解,同学们在身临其境中学到了语式、单词。

  据英才学校相关负责人介绍,三维双师课堂是真人外教和卡通情景完美融合的全景体验,让学习者身临其境,学生的学习更专注更有趣味性。它的内容更全面,讲到某知识点,全景展示可以跨学科(科学、地理、音乐、美术、数学)进行,拓宽学生眼界。

  一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。为了帮助学生提高学习效率、改善学习环境,在提升语言能力的同时,培养他们的文化意识、思维品质和学习能力,十堰英才培训学校以学科建设为抓手,以信息技术应用为核心,以提高学科课堂教学为关键,探索教育教学新模式,不断提高教学质量,培养出一批批优秀学子。

  针对小学1-2年级,英才还开设爱乐奇英语,根据教材分层教学,融合儿童发展及语言习得理论,原汁原味的创意教材融合互动游戏、生动视频等现代科技,激发孩子的学习兴趣和创造能力。在语言启蒙的同时,融入文化传承,艺术鉴赏,让孩子从小感受英语之美,世界之大,培养会沟通,爱思考的世界公民。

  思泉语文——

  充分培养学生文学素养

  “对于生命,你有什么样的认识呢?能说说你身边热爱生命的故事吗?”在四年级思泉语文课上,英才培训学校语文教研组长丁苗苗正在以生命为主题上一堂生动的语文课。

  丁苗苗带领学生们结合自己生活经历,细致观察大自然中的动物、植物热爱生命的现象,分别介绍开头、中间、结尾的写作手法,通过一篇《珍爱生命》的范文启迪,让学生们写一篇《以生命的力量》为题的作文。


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